本篇目录：

• 1、花的学校读了短文你的脑海中出现了怎样的画面?
• 2、阅读一:阅读一:妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上…
• 3、雨一来,他们便放假了。这句话写出了花儿们因为有雨的滋润什么的情态
• 4、花的学校短文中花孩子们住在哪里
• 5、花的学校以什么的事业生动的描绘了什么美丽的花儿巧妙地表现了什么的...
• 6、结合课文最后一自然段联系自己的生活实际想想花孩子们扬起双臂,要对妈...

花的学校读了短文你的脑海中出现了怎样的画面?

1、《花的学校》中作者笔下，花儿是“跑出来的，在绿草地上跳舞、狂欢”， 读到这里，我们的脑海便会展现这样一幅流动的画面：一朵朵娇嫩的花儿从草丛里，从小河边，从大树旁，使劲往外钻，很快地聚集到草地上手舞足蹈。课文分段 第一部分（1-2）：写阵雨落下，花在草地上跳舞、狂欢。

2、读了这句话我脑海里的画面是：花迫不及待地绽放，在草地上生机勃勃的生长着，春天来了。这句话运用了拟人，给花丛赋予了生命，生动形象地写出了花在春天开得艳丽夺目。出自《花的学校》。

3、《花的学校》这首散文诗一共四节，诗一开头就把我们带到大自然的怀抱，在雷电交加，大雨倾盆的六月，许许多多的花儿从无人知道的地方跑出来跳着欢快的舞蹈。

4、《花的学校》的主要内容是：诗人以“花的学校”为题，花是娇嫩的、美丽的象征，有如孩子般纯洁，他们在“地下的学校”，就像泥土里即将破土的苗，渴望外面精彩的世界。以儿童的视角描绘了一群活泼、天真、渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表现得自然深厚。

阅读一:阅读一:妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上…

1、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚（f ）他们站墙角的。 雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

2、因为当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在草地上跳舞、狂欢。我才有这种感觉。

3、妈妈，我真的觉得那些植物是在土地的画布上。奶奶，我真的觉得那些雪花是在冬天的手工坊。爷爷，我真的觉得那些日出是在东方的画廊。哥哥，我真的觉得那些蝴蝶是在花朵的舞台上。弟弟，我真的觉得那些风筝是在天空的游乐场。姥姥，我真的觉得那些月亮是在夜晚的明信片。

4、妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来，他们便放假了。树枝在林中互相触碰着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

雨一来,他们便放假了。这句话写出了花儿们因为有雨的滋润什么的情态

1、这句话写出了花儿们因为有雨的滋润，自由舒展的情态。句子出自泰戈尔写作的一篇散文诗《花的学校》，指的是雨终于来了。花儿可以放假了。花儿放假其实是指雨水打落了花儿。句子运用了拟人的修辞手法。风格 泰戈尔在诗歌、体裁、语言及表现方法上能够大胆创新，别具一格。

2、这句话运用了拟人的手法，写出了花儿们因为有了雨的滋润而自由生长，开放的情态。

3、雨一来，他们便放假了，放假了指的是花儿们有雨水的滋润，都从土里冒出来，展现出自由、舒展蓬勃的情态，就像放假了一样。此句子运用了拟人的修辞手法。句子出自《花的学校》，《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》。

4、雨一来放假了指的是“花儿”。这句话写出了花儿们因为有雨的滋润，自由舒展的情态。句子出自泰戈尔写作的一篇散文诗《花的学校》，指的是雨终于来了。花儿可以放假了。花儿放假其实是指雨水打落了花儿。句子运用了拟人的修辞手法。

5、有雨的滋润，自由舒展的情态。雨一来花儿就放假了这句话出自泰戈尔写作的一篇散文诗《花的学校》，句子运用了拟人的修辞手法，写出了花儿们因为有雨的滋润，自由舒展的情态，将花朵比作需要休假的人。在雨中，花朵得到滋润，仿佛是雨给了它们休息的机会，让它们可以自由生长、展示美丽。

花的学校短文中花孩子们住在哪里

《花的学校》短文中花孩子们住在天上。诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。

《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。

这时花孩子们便穿了紫色的、黄色的、白色的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，它们的家在天上，在星星住的地方。你没看见它们是怎样地急着要到那儿去吗？你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？我能猜得出它们是对谁扬起双臂来：它们也有它们的妈妈，就像我有我的妈妈一样。

妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。雨一来，他们便放假了树枝在林中碰触着，绿叶在狂风中萧萧地响着，雷云拍着打手，花孩子们便穿了粉的、白的、红的、粉紫的、天蓝的衣裳，冲了出来。你可知道，妈妈，他们的家世在天上在星星所住的地方。

水墨江南也是园博园的著名景点之一。凡是到过那儿的人，无一人不说好。通过富有特色的亭廊画桥、素墙花窗、曲径幽林贯通一盈山水，表现江南如水墨画般的意境。水墨江南把更多的空间留给树木花草，使人仿佛置身于甲天下的西双版纳热带雨林里。“古窑遗韵”取材于唐代古窑址——长沙窑。

顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、 风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

花的学校以什么的事业生动的描绘了什么美丽的花儿巧妙地表现了什么的...

1、《花的学校》这篇课文，诗人以清新流畅的笔触，运用拟人手法，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看到六月里雷电交作、 风雨交加之后青草地冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。作者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

2、课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。《花的学校》课文写了雷云、阵雨、东风、花、树枝、绿叶等景物。

3、《花的学校》描写花儿表现了作者对大自然的喜爱之情，文章以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧内妙地表现了孩子们的容心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵，能让人感受到色彩、阳光、童趣。

4、花的学校以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子。通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

5、《花的学校》以儿童独特的视野，生动描绘了孩子们眼里的花开，巧妙地表现了孩子们的专心理，以属及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵，能让人感受到色彩、阳光、童趣。

结合课文最后一自然段联系自己的生活实际想想花孩子们扬起双臂,要对妈...

《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。课文的字里行间洋溢着真挚的情感，“他们的家是在天上，在星星所住的地方”，表达了对自由的渴望。第八自然段的两个疑问句使感情得到了升华。

妈妈，您辛苦了，我爱你。妈妈会很开心。出处：《花的学校》作者是印度诗人泰戈尔，由郑振铎翻译，在选入教材时有改动。

最后两段，作者主要用了拟人的方法，想象花孩子们从地下的学校急急忙忙赶回天上温暖的家，他们朝着自己心爱的妈妈扬起了双臂，给了妈妈一个大大的拥抱。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。

扬起双臂，花孩子可能要对妈妈说：“妈妈，您辛苦了，感谢你养育了我这么多年，把我抚养长大成人，谢谢您。”出自泰戈尔《花的学校》：“我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。

则把孩子和母亲的感情表达得质朴而强烈。《花的学校》选自泰戈尔的散文诗《新月集》，是一首优美而富有童趣的散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感。课文以儿童的视角描绘了一群活泼天真，渴望自由的花孩子，通过丰富的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。

到此，以上就是小编对于花的学校短文阅读答案的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。