本篇目录：

• 1、阿西莫夫的《阿西莫夫短文两篇》生字词拼音怎么写
• 2、阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在
• 3、《恐龙无处不在》的原文是什么?
• 4、八年级上册语文18课课件
• 5、阿西莫夫短文两篇
• 6、《阿西莫夫短文》初二语文说课稿

阿西莫夫的《阿西莫夫短文两篇》生字词拼音怎么写

1、chéng（盛饭）缝：fèng（缝隙）féng（缝合）间：jiān（时间）jiàn（间隔）应：yīng（应当）yìng（呼应）漂：piāo（漂移）piào（漂亮）解：jiě（解释）jiè（押解）piǎo（漂白）天衣无缝 [tiān yī wú fèng][解释] 神话传说，仙女的衣服没有衣缝。比喻事物周密完善，找不出什么毛病。

2、八年级上册语文书生字词(一) 阿西莫夫短文两篇 褶(zhě)皱(zhu)：组成地壳的岩石受构造应力的强烈作用，使岩层形成一系列弯曲而未丧失其连续性的构造。 劫(ji)难(nn)：佛教语。谓宿世恶业所致的灾难。 致(zh)密(m)：精致紧密的；质地致密。

3、臀 彗 褶 劫 汐 chì xī jǐ qī qiào sù （1）打比方 （2）举例子 （3）列数字 C （1）√（2）×（3）×（4）√（5）√ （一）强烈挤压。明确发生过火山活动的地方不存在斯石英，为下文埋下伏笔，排除恐龙灭绝后的“火山说”。

4、两(liǎng)栖(qī)：幼年只可以在水中生活，不可以在陆地上生活。成年可以在水中生活，也可以在陆地上生活.例如：两栖动物，水陆两栖。相(xiāng)安(ān)无(wú)事(shì)：相：互相；安：安稳。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。

5、椎骨。 两栖liǎngqī：水陆两处生活。相安无事xiāng’ān-wúshì：彼此和睦相处，没有什么矛盾冲突。 第十八课《阿西莫夫短文两篇》《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》 遗骸háigǔ：尸骸之骨。又指身体。旧称一身为上尽事，故辞官称乞骸骨。 褶皱zhězhòu∶由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。皱纹。

阿西莫夫短文两篇恐龙无处不在

阿西莫夫短文两篇说恐龙无处不在是因为在环境极度寒冷的南极中发现了恐龙化石，又因为地球其他大陆发现恐龙化石，所以恐龙无处不在，而且恐龙只能生活在热带和温带，这也表明不是恐龙自己愿意到寒冷的南极去，而是大陆自己在漂移，把每个大陆都携带着自己的恐龙而去。

阿西莫夫短文两篇主要内容：第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。

阿西莫夫短文两篇主要内容概括是关于恐龙的生存与灭绝，其中第一篇《恐龙无处不有》表达了从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确性。而第二篇《被压扁的沙子》以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。

阿西莫夫短文两篇主要内容概括：《恐龙无处不有》：这篇短文从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确。《被压扁的沙子》：这篇短文以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。

中心思想：《恐龙无处不有》：这篇短文从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确。《被压扁的沙子》“这篇短文以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。

《恐龙无处不在》的原文是什么?

1、《恐龙无处不在》选自《阿西莫夫短文两篇》例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。

2、《恐龙无处不在》（又名：《恐龙无处不有》[1][2]）是一篇说明文，作者是艾萨克·阿西莫夫，由孟庆任翻译[2][3][4][1]、梓君参与朗读[5]。该文指出不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。

3、《阿西莫夫短文两篇》选自阿西莫夫晚年的著作《新疆域》。文章共分为两个小篇《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》。课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。

4、不同科学领域之间存在着紧密的联系，一个领域的发现往往会对其他领域产生深远影响。

八年级上册语文18课课件

将制作的大陆漂移示意图(见《教学参考书》有关资料二：地质年代与大陆漂移学说)课件在多媒体教学平台上演示。长期以来，人们试图解释地球上陆地和海洋的起源，曾提出各种各样的假说。

八年级上册语文第五单元生字拼音如下：第十八课《中国石拱桥》课后读读写写注音：雄跨kuà记载zǎi残损sǔn古朴ǔ桥墩dūn推chóng侵略luè序幕mù巧妙绝伦lún惟妙惟肖xiào弧hú形拱gǎng桥洨xiáo河陡dǒu坡和谐xié匀称yúnchèn河堤dǐ。

恐龙是所有爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到。所以恐龙在地球上统治了几千万年的时间，但不知什么原因，它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了，今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。

让我们远离喧嚣去倾听，去沉思吧。当被捉住的蝉还在挣扎的时候，梧桐树梢上的节目还在进行着，但合唱队已经换了人。现在轮到夜晚的艺术家上场了。耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。

阿炳来到三圣阁后，我们就拿借来的琴给他拉一拉，阿炳说好的，这个琴可以用，录的时候实际上没有先拉拉试试，直接就拉了。 30黎松寿回忆道： 31阿炳录音时已经不在叠峰状态了，但难能可贵的时他一遍通过，没有拉第二遍，没有深厚的功力是达不到这一点的。

阿西莫夫短文两篇

阿西莫夫短文两篇写作背景是在阿西莫夫的晚年时期，他在对科学近期进展的回顾的时候产生了新的概念，所以就创作了阿西莫夫短文两篇。阿西莫夫短文两篇分为两个小篇，分别是《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》。课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。

阿西莫夫短文两篇主要内容概括是关于恐龙的生存与灭绝，其中第一篇《恐龙无处不有》表达了从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确性。而第二篇《被压扁的沙子》以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。

阿西莫夫短文两篇主要内容：第一篇《恐龙无处不在》依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说。第二篇《被压扁的沙子》通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝。这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所扮的“角色”不同。

《阿西莫夫短文两篇》选自《新疆域》，作者阿西莫夫美国科普作家、科幻小说家。文章共分为两个小篇《恐龙无处不在》、《被压扁的沙子》。课文所选两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。

阿西莫夫短文两篇主要内容概括：《恐龙无处不有》：这篇短文从恐龙的化石无处不有证明了“板块构造”理论的正确。《被压扁的沙子》：这篇短文以“被压扁的沙子”作论据，证明了恐龙的灭绝是某个星体撞击地球造成的。两篇就同一问题从不同角度思考，从而发现新的论据或得出新的结论。

《阿西莫夫短文》初二语文说课稿

教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。2．短文两篇所说明的研究成果。3．短文的行文顺序及说明方法、语言特色。(二)能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。

不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 短文两篇所说明的研究成果。 短文的行文顺序及说明方法、语言特色。 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 重点、难点及解决办法 重点： 了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。

．这两篇短文各是怎样介绍相关内容？明确：《恐龙无处不在》，提出说明主旨、不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用具体事例证明主旨。最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。

导语：教案设计在教学过程中充当很重要的地位，是老师教学过程中的得力助手，能使教学过程有条不紊地进行。下面和我一起来看看人教版《阿西莫夫短文两篇》教案设计。希望对大家有所帮助。教学目标：了解说明的内容，理清说明的顺序。增强学生的科学意识，培养学生多角度看问题的能力。

精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容 联系实际，延伸拓展 学习作者的思维方法，请留心生活，思考自然和社会，多角度、多侧面、重联系、重沟通，力求观石击千浪而举一反三。

阿西莫夫短文两篇教学设计篇1 教学目标： 筛选信息，了解说明内容，理清结构。 梳理思路，感知推理过程，明确顺序。 品读语言，体会表达特点，学会赏析。 训练思维，学习科学方法，学以致用。 教学重点： 梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 感受文章独特的语言魅力，领略科普小品文的魅力。

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